未分類

（おまけ）会議型配列の教室。「問い5ってC？」「どっちかって言うとBでは？」など、和やかに入試が進み、全員が同じ箇所を正解し、間違えるという教室。教室全員が合格か不合格という究極のAll or Nothing的世界。もしくは壮絶な騙し合いが展開され、会議で同じ答えだったのになぜか合否が分かれるなど、大変なことになりそうである。この配列では使われないので安心しよう。

ICUで最も多いタイプの小教室。大教室が増えたため、入学試験ではあまり使われなくなっている。ICUの少人数制教育を象徴するタイプの教室と言える。

教室のサイズは中程度で、机はすべて「机椅子」であるタイプ。このタイプの教室はたくさんある。部屋のサイズは教室によってそれぞれ若干異なるが、実際にここで試験を受けることになる人は多いだろう。

ICU本館に6つほどある、階段付きの大教室タイプの教室。多くの受験生はこのタイプの教室で受験することになる。教室の前方は机椅子タイプ、後方は長椅子タイプである。前方の机椅子はクッションは良いが机のスペースが非常に小さい。しかし個別の椅子が独立しているので前後左右の受験生の影響を受けにくい。一方後方の長椅子は机のスペースが広いが、座席が列ごとに一体になっているので、場合によっては隣の受験生の振動が伝わってきたりする。まさに諸刃の剣。なお試験当日のレイアウトは机がきちんと並べられているので安心しよう。

*余談ながら、他大学の階段型教室では、自分の机と前の受験生の席が一体になっているタイプがとても多い(自分の机がの全面が前の人の背もたれになっているような感じ）。試験にはあまり好ましい構造ではなく、前の列の受験生が貧乏揺すりをすると振動がダイレクトに伝わってくる。振動を感じたら遠慮せず、すぐに試験監督を呼ぶことが大切。

階段教室の例(京都大学HPより)

■ICU入試頻リスニング出英単語

 

順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数		順位	登場 回数
1	905	the	26	71	does	51	35	been	76	27	already	98	21	read	125	15	isn	151	12	before	168	11	food
2	433	to	27	70	at	51	35	new	76	27	much	98	21	so	125	15	now	151	12	haven	168	11	forgot
3	409	i	28	63	her	51	35	people	76	27	ve	98	21	sorry	125	15	some	151	12	leave	168	11	hasn
4	252	t	29	61	do	51	35	there	79	26	from	98	21	were	125	15	which	151	12	mary	168	11	hours
5	251	it	30	60	m	55	34	how	79	26	his	105	20	after	130	14	could	151	12	needs	168	11	left
6	228	is	31	59	don	55	34	if	79	26	last	106	19	just	130	14	game	151	12	okay	168	11	long
7	224	a	32	57	and	55	34	know	79	26	speaker	106	19	take	130	14	office	151	12	out	168	11	made
8	200	he	33	55	can	55	34	than	79	26	why	106	19	two	130	14	person	151	12	school	168	11	meeting
9	198	of	33	55	we	59	33	as	84	25	him	106	19	use	130	14	their	151	12	seen	168	11	please
10	175	what	35	53	think	59	33	me	84	25	like	106	19	week	130	14	three	151	12	student	168	11	probably
11	170	you	36	52	will	59	33	more	84	25	really	111	18	book	130	14	until	151	12	though	168	11	problem
12	167	s	37	51	one	59	33	should	84	25	well	111	18	concert	137	13	able	151	12	today	168	11	project
13	152	she	37	51	yes	59	33	thought	84	25	work	111	18	find	137	13	even	151	12	tom	168	11	said
14	141	in	39	49	are	59	33	when	89	24	all	111	18	next	137	13	great	151	12	understand	168	11	soon
15	100	was	40	48	didn	65	32	my	89	24	mean	111	18	report	137	13	help	151	12	university	168	11	wasn
16	99	for	41	47	this	65	32	with	91	23	many	111	18	see	137	13	lecture	151	12	want	168	11	way
17	95	be	42	45	no	65	32	your	91	23	need	111	18	up	137	13	lost	151	12	went	168	11	weather
18	92	that	42	45	time	68	31	by	91	23	students	118	17	ago	137	13	most	168	11	back	193	10	actually
19	91	not	44	44	too	68	31	class	91	23	sure	118	17	but	137	13	other	168	11	being	193	10	change
20	90	about	44	44	very	68	31	doesn	95	22	computer	118	17	going	137	13	professor	168	11	call	193	10	doing
21	85	on	46	43	an	68	31	go	95	22	where	118	17	right	137	13	say	168	11	come	193	10	hour
22	83	man	47	41	did	72	30	good	95	22	would	118	17	thanks	137	13	talk	168	11	couldn	193	10	important
23	76	woman	47	41	has	73	29	get	98	21	better	123	16	only	137	13	them	168	11	difficult	193	10	library
24	74	they	49	39	because	73	29	ll	98	21	day	123	16	yet	137	13	tomorrow	168	11	end	193	10	must
25	73	have	50	37	had	75	28	late	98	21	first	125	15	fine	137	13	wants	168	11	expected	193	10	number
																					193	10	play
																					193	10	wouldn

 

---

・調査方法

1995年度〜2003年度までのICU入試英語読解力考査を全てテキスト化し、コーパス分析ソフトで抽出

総単語数：15345 語
登場した単語の種類：2091種

*解答記号（a.b.c.d）、解答指示（日本語を含む部分）および解答番号（数字）は除外
*問題文（設問）および選択肢は含む

---

 

・リスニングならではの語彙

　というわけで今度はリスニングの語彙を分析してみた。全体に「’」（アポストロフィ）を伴う表現が多く、リーディングの上位には見られなかった"t"や"s"などが上位にランクインしている。「隙あらば略しちゃうもんね」という口語の特色が出ているものと言えよう。

　そういえばオーストラリア人に日本語配列のノートパソコンを貸したとき、「アポストロフィがシフト＋7とはどういうことじゃ！オーマイガー！」と本気でびびっていた（英語配列だとEnterの隣）。「日本語のキー配列ではダブルクオーテーション(“）がシフト＋2」である事を知った日には路上のカンガルーに衝突して悶絶死しそうな勢いなので、教えないでそっとしておいた。

・やはり多い"the"

　最も登場回数が多かったのは"the"で、実に905回も登場している。総単語数が15345語であるので、約16.9語に1回は"the"が登場している計算になる。リーディングでは15.3回に1回の割合であったので、口語でも文語でもやはり"the"のでしゃばりっぷりは見事である。みのもんた（ry。

・"I"の躍進

　リーディングでは16年間でたった23回しか登場しなかった"I"であるが、リスニングでは9年間で409回も登場している。1年あたりの"I"登場回数はリーディングが1.4回である一方、リスイニングは約45.4回であるので、リスニングでの"I"使用率はリーディングの約32.4倍という計算になる。とりあえず「愛がいっぱい」という感じのやたらと食事場面の多い昼下がりの低予算ドラマが思い浮かびそうな結果である。

・特徴的な単語

　リスニング頻出単語をみると、やはり大学やその授業に関する単語が多い。これはリスニング試験の目的が大学生活に対応した英語能力を有しているどうかを測るというものなので、当然と言える結果である。よって、リスニングの練習を行う際は、ビジネス目的のものより、アカデミック方面の会話が多く含まれるものを選んだ方がよさそうだ。「営業のジェームスが今年二回目の無断欠勤しました」「上半期の売り上げは絶好調です」「昼飯はレバニラ定食を食いましょう」などという会話はあまり登場しない。

順位	登場 回数
68	31	class
91	23	students
95	22	computer
111	18	report
137	13	lecture
137	13	professor
151	12	school
193	10	library

■ICU入試頻出英単語

 

順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数		順位	登場回数
1	2485	the	26	146	or	51	76	how	76	51	could	97	42	much	126	34	history	149	28	great	171	24	second
2	1310	of	27	134	more	52	74	been	77	50	like	97	42	up	127	33	advanced	149	28	just	171	24	things
3	1037	to	28	132	an	52	74	would	78	49	between	97	42	used	127	33	americans	149	28	now	171	24	webster
4	787	in	29	130	one	54	73	time	78	49	even	104	41	last	127	33	countries	154	27	fact	179	23	i
5	688	and	30	127	most	55	71	following	78	49	way	104	41	over	127	33	often	154	27	humans	179	23	after
6	679	a	31	126	their	56	69	do	81	48	children	104	41	reading	127	33	out	154	27	show	179	23	common
7	563	is	32	119	were	57	67	world	81	48	had	107	40	did	132	32	become	154	27	then	179	23	education
8	434	that	33	118	people	58	66	so	81	48	will	108	39	food	132	32	her	158	26	century	179	23	languages
9	331	it	34	111	does	59	63	such	81	48	years	108	39	human	132	32	made	158	26	changes	179	23	manufacturing
10	310	for	34	111	has	60	62	his	85	46	if	108	39	into	132	32	native	158	26	fine	179	23	small
11	249	as	36	106	writer	60	62	no	86	45	being	108	39	need	132	32	opinion	158	26	know	179	23	stories
12	240	are	37	104	but	60	62	when	86	45	change	112	38	important	137	31	arts	158	26	water	179	23	systems
13	234	be	38	99	than	63	60	language	86	45	however	112	38	should	137	31	better	158	26	writing	179	23	third
13	234	not	39	91	all	63	60	paragraph	86	45	news	112	38	still	137	31	line	158	26	year	179	23	thought
15	220	what	40	88	text	65	58	part	86	45	them	112	38	think	140	30	development	165	25	ago	179	23	whether
16	206	by	41	87	can	65	58	word	91	44	too	112	38	women	140	30	idea	165	25	law	191	22	british
17	192	they	42	85	at	67	57	our	92	43	according	117	37	life	140	30	nature	165	25	long	191	22	card
18	188	on	43	83	other	67	57	who	92	43	best	118	36	work	140	30	study	165	25	questions	191	22	far
19	187	have	44	82	only	69	56	american	92	43	may	119	35	also	140	30	teachers	165	25	since	191	22	invention
20	180	was	45	81	because	69	56	some	92	43	technology	119	35	both	140	30	us	165	25	waves	191	22	itself
21	176	from	46	79	he	69	56	there	92	43	today	119	35	make	140	30	view	171	24	ability	191	22	meaning
22	170	this	47	78	new	72	55	first	97	42	cards	119	35	own	147	29	public	171	24	less	191	22	number
23	163	with	48	77	english	72	55	these	97	42	different	119	35	two	147	29	same	171	24	old	191	22	point
24	162	which	48	77	its	74	54	many	97	42	example	119	35	use	149	28	art	171	24	pope	191	22	really
25	149	about	48	77	we	75	52	why	97	42	modern	119	35	you	149	28	before	171	24	school	191	22	take
																					191	22	technological
																					191	22	through
																					191	22	where

 

---

・調査方法

1988年度〜2003年度までのICU入試英語読解力考査を全てテキスト化し、コーパス分析ソフトで抽出

総単語数：38184語
登場した単語の種類：4860種

*解答記号（a.b.c.d）、解答指示（日本語を含む部分）および解答番号（数字）は除外
*問題文（設問）および選択肢は含む

---

 

・基本的語彙の重要性

　さて、こうやって上位の頻出単語をみるとこれらはいずれも基本単語で、難しい単語ではない（"pope"、"webster"など例外はあるが、これは1つの文の中で繰り返し使われたため、上位に来ている）。また、16年間で登場した単語は4860種であったが、この内2161種は1回しか登場していない単語である。このような傾向を見る限り、ICU入試においてはむやみに意味の難しい単語を暗記するより、基本単語の意味をしっかりと押さえた上で、基本単語の文脈における多様な用法などをしっかい学習した方がよいと言えるかもしれない。つまり、機械的な暗記学習ではなく、いかに英語に慣れ親しむことができているか、どれだけ英文を読み込んでいるかということが重要になると考えられる。

・やはり多い"the"

　最も登場回数が多かったのは"the"で、実に2485回も登場している。総単語数が38,184語であるので、約15.3語に1回は"the"が登場している計算になる。そうすると1文に1度くらいは登場しているわけで、このでしゃばりっぷりは見事なものである。もはや「テレビを付けたみのもんた」「朝からなぜかものもんた」ぐらい頻出しているが、別に感慨深くないところもやはりみのもんた風である
(注:ものもんた氏は執筆当時テレビによく出ていたタレント)。

・意外に少ない"I"

　意外に登場回数が少なかったのは"I"で、16年間でたった23回しか登場していない。このことから、ICUのリーディングに登場する英文の内容は日記、エッセイといった内容より、論説文や学術論文などの文体が圧倒的に多いという傾向が伺える。そうえば論文指導の際に「論文では"I think"などの表現は使いません。論文は言うまでもなく全部あたなの考えなんですよ」とバッサリ赤を入れられた事を思い出したぞと。

・気になる単語

　上位のリストではあまりICUに特徴的な単語というのは見受けられないが、強いて言えば"Amecican"とか"Americans"が他の国の登場回数と比較すると突出して多いという事が言えるだろうか。問題文（本文）の多くはアメリカの学術誌や雑誌、新聞などから引用されているケースが多く、必然的にアメリカのネタが多くなるという傾向があると考えられる。

順位	登場回数
69	56	american
127	33	americans
191	22	british
205	21	canadian
660	7	chinese
768	6	japanese
1802	2	jewish

■ICU入試当日の天気

 

	降水量	平均気温	最高気温	最低気温	平均風速	日照時間	天気
試験日	mm	℃	℃	℃	m/s	時間
1994 2 10(木)	0	5.1	8.2	0.9	2.4	5.9	曇りのち晴れ
1995 2 10(金)	0	4.8	8.4	1.2	2.2	9.9	晴れ
1996 2 9 (金)	3	3.9	10.6	-1.1	1.6	5.2	晴れのち曇り(夜に雨)
1997 2 7 (金)	0	4.9	9.6	0.7	2	9.3	晴れ
1998 2 7 (土)	0	6.5	11.8	0.3	1.6	9.3	晴れ
1999 2 13(土)	0	9.8	17.5	2.1	1.2	9.4	晴れ
2000 2 11(金)	0	4.3	10.9	-3.7	0.8	8	晴れ
2001 2 8 (木)	0	4.4	9.9	1.1	2	7.7	晴れ(前日雨)
2002 2 9 (土)	0	6.1	12.4	2	1.9	7	晴れ時々曇り
2003 2 8 (土)	1	6.2	12	-2	0.8	4.1	曇り時々晴れ(深夜より雨)
2004 2 7 (土)	0	3.9	9.3	-2.5	1.5	7.4	晴れ時々曇り
2005 2 11(金)	0	4.5	8.8	1.1	1.7	4.8	曇り時々晴れ

*データは府中地域気象観測所によるもの

---

過去12年間のICU入試実施日の天気を調べてみた。なんとなく晴れの日が多いとおもったら、ほとんど雨が降っていなかった。記録上12年間でたった4mmという降水量で、試験時間中は全く降っていない。測定地点が府中なので微妙に気温等は違うかも知れないが、データだと平均気温が5.3℃ぐらいなので、かなり寒いことも確かですな。また、都心よりICUの方が体感気温がかなり寒い印象がある。あたりまえだけどそれなりにあたたかい格好をしていけということですな。教室内の暖房が暖かかったりするので調整が難しいわけですが。
試験日はほとんどが土曜か金曜がほとんどで、これは冬学期のまっただ中に試験が行われるというICUの学内事情を反映しているものと考えられる。つまり土曜日あたりで試験を行って、週末に現状復帰をし、月曜日から試験を再開すると。（多くの大学は学部がたくさんあって、試験期間が長期に渡るためその期間は教室が使えない。よって大学の後期の授業はほぼ1月に終了され、学生は大学から追い出されてしまうので、4月まで異様に長い春休みがある。ICUの場合は入試期間に2日間休講するだけで、その後は普通に授業が行われる。）あるいは土曜日開講の授業が少ないので、冬学期の授業開講回数への影響を小さくできるというメリットも考えられる。いずれにしても試験監督となるICU教授やスタッフにクリスチャンが多く、また、学内のICU教会では日曜日に礼拝があるため、日曜日には入試は行われない。

■ ICU入試の歴史(ICU入試史)

★は重要な事項

2017　リーディングの出題形式が変更される
(リーディングPart 1にText3が追加される)

2015
一般入試がA方式、B方式の2方式併用制(併願可)となる

★A方式は元の一般入試から「1.総合教養　80分80点」、「2.人文・社会科学または自然科学）80分80点」、「3.英語（リスニングを含む）90分90点(内リーディング60分)」の3教科に変更される
(2014年度までは「1.リベラルアーツ学習適性 70分80点」「2.人文科学 70分80点」「3.社会科学（または自然科学)70分80点」「4.英語（リスニングを含む)90分90点　内リーディング60分」の4教科）

★リベラルアーツ学習適性（一般能力考査）に代わり、放送による講義を含んだ「総合教養(ATLAS)」が導入される

人文科学、社会科学が統合され、「人文・社会科学」となる。

人文・社会科学、自然科学の試験時間が70分から80分に変更される。

自然科学に筆記問題が導入される。

★B方式は「総合教養」、英語（IELTSまたはTOEFLの公式スコア） *合格最低点は「IELTS 6.5以上、TOEFL iBT 79(PBT 550）以上」、二次個別面接

2014 ★ICU大学入試センター試験の募集が停止される(センター利用実施2006-2013)

2010　ICU入試の教室割の学内掲示が教会前の大型ボードからA館横の小型ボードに変更される

2009 　一般能力考査がリベラルアーツ学習適正の名称に変わり、100問70分から80問70分に変更される
「人文科学考査」「社会科学考査」「自然科学考査」「英語聴解力及び読解力考査」の名称がそれぞれ
「人文科学」「社会科学」「自然科学」「英語（リスニングを含む）」に変更される
英語（リスニングを含む）の試験時間割の表記が、考査指示等の待ち時間を含んだ110分から、実試験時間の90分に変更される。
各教科の配点が設定される
リベラルアーツ学習適正　80点　人文科学　80点　社会科学または自然科学　80点　英語（リスニングを含む）90点
★各考査の偏差値を合算して合否を決定する採点方式から、各教科の配点をベースとし、中央値補正を行う採点方式になる
★社会人特別入学試験及び4月入学帰国生特別入学試験のシステムが変更される。
2008年まで　帰国生：一般入試と同日に一般能力・英語・小論文
社会人：一般入試と同日に人文科学・英語、後日一次選考合格者のみ面接の二次試験
2009年から　一般入試とは別日程で実施、TOEFL/TOEICのスコア・小論文・面接

2008 ★1学部6学科制から、1学部1学科制に統合される。アーツ・サイエンス学科ができる
入試において第二志望学科の指定がなくなる
合格発表の学内ボードが無くなり、A館横の掲示板に表示されるようになる
★公立高校向けの指定校推薦入試開始

2007 　リスニングの問題形式が変更される
Webでの合格発表が、全番号掲載ではなく、箇々の番号を問い合わせる形に変わる
2006 ★センター入試開始

2005 ★ICU特別入学選考（AO入試）開始

2003 Webでの合格発表実施

2002 Webでの過去問公開開始（公開された問題は2002年度）。リスニング音声の全文を初めて公開

1999 ★「帰国生特別入試」「社会人特別入試」開始　ひそやかに「BUCHOのICU対策」がスタート

1998 ★「自然科学考査」が「数学」「物理」「化学」「生物」の四分野から二分野を選ぶ方式に変わる

1995 リスニングの出題形式が変わる。超長文の出題がなくなる

1993 赤本が発売される

1991 人文科学、社会科学が五択から四択となり、試験の全ての問題が四択となる

1989 ＜平成の入試改革＞
★従来2日間にわたって行われていた入試が、1日で終わる時間割に変わる
★各科目の試験時間が短縮され、問題数が減る
★受験科目が5科目から4科目となる。従来は社会科学、自然科学の両方が必要であったが、この年度よりどちらか1科目を選択するシステムとなる（自然科学科を第一志望とするのみ自然科学必須）
★前年度の過去問（つまり1988年度）の過去問が受験生に公開される
以下未確認
この年度から面接試験廃止された
試験問題のサイズがA4からB5になった

1988 旧制度最後の年
・英語の穴埋め問題（PartII）が導入される
★資料回収方式（一定時間資料を読ませ、その後資料を回収し、休憩後に資料のない状態で設問に答える形式）から、
現行の資料と設問の一体化した試験に変わる（もう少し前の年度からこの形式に変わっていた可能性あり）。

1984 「入試問題例2」冊子を公開

1978 最初の「入試問題例」冊子を公開

1960 年以前
・一般能力考査、学習能力考査（人文科学、社会科学、自然科学、英語読解聴解）の5教科(文系理系を問わず)
・当時すでにマークシート方式であった
・自然科学はA（数学）とB（物理、化学、生物）に分かれていた
・全ての問題が五択であった（一般能力は不明）
・人文科学、社会科学、英語読解力は、問題が回収され、手元に資料が無い状態で問題に答える必要があった。
・面接試験があった
・試験用紙はA4版だった

1953 ICU開学

WordPress へようこそ。これは最初の投稿です。編集もしくは削除してブログを始めてください !